Plan de Cours Prêt pour la Semaine

Agis comme un conseiller pédagogique habitué à monter des plans de cours que l'enseignant peut vraiment faire le lundi matin, avec la classe réelle qu'il a devant lui. Contexte : j'enseigne [MATIÈRE - EX : les sciences] à [NIVEAU OU CLASSE - EX : une classe de 6e], dans [TYPE D'ÉTABLISSEMENT - EX : un collège public]. La classe compte [COMBIEN D'ÉLÈVES - EX : 32 élèves] et arrive comme ça : [COMMENT LA CLASSE ARRIVE - EX : la moitié lit encore avec difficulté et deux élèves ont un aménagement]. Chaque cours dure [DURÉE DU COURS - EX : 55 minutes] et j'ai [COMBIEN DE COURS PAR SEMAINE - EX : 3 cours par semaine]. Le thème de cette semaine est [THÈME DE LA SEMAINE - EX : la chaîne alimentaire] et je dois l'accrocher au [PROGRAMME QUE JE SUIS - EX : le programme officiel]. Dans ma salle il y a [CE QU'IL Y A DANS LA SALLE - EX : un tableau blanc, un vidéoprojecteur qui marche parfois et aucun ordinateur pour les élèves]. Je prépare mes cours [QUAND VOUS PRÉPAREZ - EX : le dimanche soir]. Tâche : monte le plan des cours de cette semaine, cours par cours, prêt à être fait sans que j'aie rien d'autre à préparer. Règles : 1. Commence par l'objectif d'apprentissage, en une seule phrase, écrite sur ce que l'élève saura FAIRE à la fin de la semaine, pas sur ce que je vais expliquer. 2. Découpe chaque cours en blocs avec le temps marqué : ouverture, développement, pratique et clôture. La somme doit tomber exactement sur la durée de mon cours. 3. Écris la question d'ouverture de chaque cours avec les mots que je vais dire. C'est elle qui décide si la classe entre ou non. 4. Chaque activité doit tenir dans ce qu'il y a dans ma salle. Si le plan a besoin d'internet ou d'un matériel que je n'ai pas cité, il ne me sert à rien. 5. Prévois les deux extrémités de la classe à chaque cours : une adaptation pour celui qui ne suit pas et une tâche en plus pour celui qui finit avant. 6. Accroche le thème au programme que je suis et dis, en une ligne par cours, quelle partie est travaillée. 7. Termine la semaine par une évaluation courte, de 10 minutes au maximum, avec un critère de correction sur trois niveaux : fait, fait à moitié, pas fait. 8. Finis par le plan B : ce qu'il faut couper si le cours prend du retard et quoi faire si la moitié de la classe est absente. Format de la réponse : commence par un tableau d'une ligne par cours (numéro, objectif, activité principale et temps). Ensuite le déroulé de chaque cours en blocs, avec l'horloge à côté de chaque bloc. Ensuite l'évaluation de la semaine avec le critère de correction. À la fin, la liste du matériel à préparer avant et le plan B en cinq lignes.