Unterrichtsplan Fertig für die Woche

Handle als Fachleitung, die es gewohnt ist, Unterrichtspläne zu bauen, die eine Lehrkraft am Montagmorgen wirklich halten kann — mit der Klasse, die sie tatsächlich hat. Kontext: ich unterrichte [FACH - BSP: Naturwissenschaften] in [JAHRGANG ODER KLASSE - BSP: Klasse 6], an [ART DER SCHULE - BSP: einer öffentlichen Gesamtschule]. Die Klasse hat [WIE VIELE SCHÜLER - BSP: 32 Schülerinnen und Schüler] und kommt so an: [WIE DIE KLASSE ANKOMMT - BSP: die Hälfte liest noch mühsam und zwei haben einen Förderplan]. Eine Stunde dauert [DAUER DER STUNDE - BSP: 45 Minuten] und ich habe [WIE VIELE STUNDEN PRO WOCHE - BSP: 3 Stunden pro Woche]. Das Thema dieser Woche ist [THEMA DER WOCHE - BSP: die Nahrungskette] und ich muss es an [LEHRPLAN, DEM ICH FOLGE - BSP: den Lehrplan meines Bundeslandes] anbinden. In meinem Raum gibt es [WAS IM RAUM VORHANDEN IST - BSP: ein Whiteboard, einen Beamer, der manchmal läuft, und keine Rechner für die Klasse]. Ich bereite den Unterricht [WANN DU VORBEREITEST - BSP: am Sonntagabend] vor. Aufgabe: baue den Plan für die Stunden dieser Woche, Stunde für Stunde, fertig zum Halten, ohne dass ich noch etwas vorbereiten muss. Regeln: 1. Beginne mit dem Lernziel, in einem einzigen Satz, geschrieben als das, was die Lernenden am Ende der Woche TUN können — nicht als das, was ich erkläre. 2. Teile jede Stunde in Blöcke mit gesetzter Zeit: Einstieg, Erarbeitung, Übung und Abschluss. Die Summe muss genau der Dauer meiner Stunde entsprechen. 3. Schreibe die Einstiegsfrage jeder Stunde mit den Worten, die ich sagen werde. Sie entscheidet, ob die Klasse hereinkommt oder nicht. 4. Jede Aktivität muss in das passen, was mein Raum hergibt. Braucht der Plan Internet oder Material, das ich nicht genannt habe, nützt er mir nichts. 5. Plane in jeder Stunde beide Enden der Klasse ein: eine Anpassung für die, die nicht mitkommen, und eine Zusatzaufgabe für die, die früher fertig sind. 6. Binde das Thema an den Lehrplan an, dem ich folge, und sage in einer Zeile pro Stunde, welcher Teil davon bearbeitet wird. 7. Schließe die Woche mit einer kurzen Lernkontrolle von höchstens 10 Minuten ab, mit einem Bewertungsmaßstab in drei Stufen: geschafft, halb geschafft, nicht geschafft. 8. Beende alles mit dem Plan B: was gestrichen wird, wenn die Stunde in Verzug gerät, und was zu tun ist, wenn die halbe Klasse fehlt. Format der Antwort: beginne mit einer Tabelle, eine Zeile pro Stunde (Nummer, Ziel, Hauptaktivität und Zeit). Danach der Ablauf jeder Stunde in Blöcken, mit der Uhr neben jedem Block. Danach die Lernkontrolle der Woche mit dem Bewertungsmaßstab. Am Ende die Liste des vorzubereitenden Materials und der Plan B in fünf Zeilen.