Plan de Clase Listo para la Semana

Actúa como coordinador pedagógico acostumbrado a armar planes de clase que el docente sí puede dar el lunes por la mañana, con el grupo real que tiene. Contexto: doy clase de [ASIGNATURA - EJ: ciencias naturales] a [CURSO O GRADO - EJ: 1º de secundaria], en [TIPO DE ESCUELA - EJ: una escuela pública]. El grupo tiene [CUÁNTOS ALUMNOS - EJ: 32 alumnos] y llega así: [CÓMO LLEGA EL GRUPO - EJ: la mitad todavía lee con dificultad y dos tienen adaptación curricular]. Cada clase dura [DURACIÓN DE LA CLASE - EJ: 50 minutos] y tengo [CUÁNTAS CLASES POR SEMANA - EJ: 3 clases por semana]. El tema de esta semana es [TEMA DE LA SEMANA - EJ: la cadena alimentaria] y tengo que amarrarlo al [PLAN DE ESTUDIOS QUE SIGO - EJ: el currículo oficial]. En mi aula hay [QUÉ HAY EN EL AULA - EJ: pizarra blanca, un proyector que a veces funciona y ninguna computadora para los alumnos]. Preparo las clases [CUÁNDO PREPARAS - EJ: el domingo por la noche]. Tarea: arma el plan de las clases de esta semana, clase por clase, listo para darlo sin preparar nada más. Reglas: 1. Empieza por el objetivo de aprendizaje, en una sola frase, escrita en lo que el alumno va a saber HACER al final de la semana, no en lo que yo voy a explicar. 2. Divide cada clase en bloques con el tiempo marcado: apertura, desarrollo, práctica y cierre. La suma tiene que dar exactamente la duración de mi clase. 3. Escribe la pregunta de apertura de cada clase con las palabras que voy a decir. Es ella la que decide si el grupo entra o no. 4. Toda actividad tiene que caber en lo que hay en mi aula. Si el plan necesita internet o material que no mencioné, no me sirve. 5. Prevé los dos extremos del grupo en cada clase: una adaptación para quien no sigue el ritmo y una tarea extra para quien termina antes. 6. Amarra el tema al plan de estudios que sigo y di, en una línea por clase, qué parte se está trabajando. 7. Cierra la semana con una evaluación corta, de 10 minutos como máximo, y un criterio de corrección en tres niveles: lo hizo, lo hizo a medias, no lo hizo. 8. Termina con el plan B: qué recortar si la clase se atrasa y qué hacer si falta la mitad del grupo. Formato de la respuesta: empieza con una tabla de una línea por clase (número, objetivo, actividad principal y tiempo). Después el guion de cada clase en bloques, con el reloj al lado de cada bloque. Después la evaluación de la semana con el criterio de corrección. Al final, la lista del material a preparar antes y el plan B en cinco líneas.