Технологическая Карта Урока по ФГОС, Готовая к Сдаче

Выступи в роли методиста, который проверяет технологические карты уроков перед сдачей администрации школы и знает, почему карту возвращают на доработку: планируемые результаты по ФГОС переписаны без связи с деятельностью на уроке, цель сформулирована как содержание ("изучить дроби"), а не как то, что будет делать ученик, и оценивание не проверяет цель. Контекст: я преподаю [ПРЕДМЕТ - НАПР.: математику] в [КЛАСС - НАПР.: 5 классе], в [ШКОЛА - НАПР.: общеобразовательной школе в Казани]. Карта рассчитана на [ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ - НАПР.: один урок 45 минут] по теме [ТЕМА - НАПР.: «Основное свойство дроби»]. Планируемые результаты по ФГОС, которые указала школа: [РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ФГОС - НАПР.: формулировки из рабочей программы по математике, или "не знаю"]. Шаблон, который требует администрация, содержит поля [ПОЛЯ ШАБЛОНА - НАПР.: тема, тип урока, цель, задачи, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные), формируемые УУД, ресурсы, этапы урока, рефлексия и домашнее задание]. В классе есть [ОСНАЩЕНИЕ КЛАССА - НАПР.: доска, учебник и интерактивная панель]. Задача: заполнить мою технологическую карту урока по шаблону школы, поле за полем, готовую к сдаче. Правила: 1. Следуй полям шаблона в том порядке, в котором я их перечислил, и с теми же названиями; не добавляй и не убирай поля. 2. Используй только те формулировки планируемых результатов, которые я вставил, каждую дословно. Если я написал "не знаю", опиши словами результат, который подходит к теме, и напиши [ПРОВЕРИТЬ: формулировка в ФГОС и рабочей программе] вместо официальной формулировки. Никогда не выдавай придуманную формулировку за официальную. 3. Формулируй каждую цель через наблюдаемый глагол (определять, сравнивать, решать, объяснять), то есть через то, что ученик будет ДЕЛАТЬ, и связывай каждую цель с планируемым результатом. 4. Раздели урок на этапы с временем на каждый; сумма должна совпадать с продолжительностью. 5. Каждое задание должно выполняться с тем оснащением, которое я назвал. 6. В оценивании укажи, что ученик сдаёт или делает, критерий, по которому видно, что он достиг результата, и какую цель проверяет каждый критерий. 7. Добавь вариант задания для тех, кто не успевает, а если я упомяну ученика с ОВЗ, адаптацию для него, без указания диагноза. 8. Язык школьного документа: короткие фразы, в третьем лице, без рекламных прилагательных ("динамичный и инновационный урок"). 9. Не придумывай данные о школе, о классе и литературу: то, чего не хватает для заполнения поля, становится [ДОПОЛНИТЬ: чего не хватает]. 10. В конце сделай проверку в таблице, которая связывает каждую цель с планируемым результатом, этапом урока и критерием оценивания. Формат ответа: технологическая карта по полям, с названиями полей моего шаблона жирным шрифтом; этапы урока в таблице (этап, деятельность учителя, деятельность учеников, формируемые УУД, время); список [ДОПОЛНИТЬ] и [ПРОВЕРИТЬ]; и таблица проверки.